Uno de los problemas que
aquejan al sistema educativo tanto a nivel nacional como estatal, es el bajo
índice en el desempeño de los alumnos de educación básica, en el desarrollo de
habilidades comunicativas, es decir la deficiencia en diferente grado de las
cuatro habilidades de la comunicación: leer, escribir, hablar y escuchar, este
problema se atribuye a casusas diversas, señalando entre una de las
determinantes la orientación que se da a las prácticas para su aprendizaje.
Esto nos lleva a plantear la necesidad de revisar cómo es que los docentes de
educación básica aplican estrategias para el desarrollo de las competencias
comunicativas del español y que se hace necesario replantear para mejorar
dichas prácticas.
Sin duda este problema
tendría que encararse desde la formación inicial de los docentes, es decir, desde las escuelas Normales, pues
es precisamente en estas instituciones donde se desarrollan las competencias
básicas que se deben de tener para ejercer la profesión docente, estas
competencias se encuentran asignadas en los cinco rasgos deseables del perfil
de egreso de los alumnos desde el plan de estudios de 1999(SEP)
Para asegurar el logro de
los rasgos del perfil de egreso de los licenciados en educación secundaria con
especialidad en Español, es importante que se cuente con los elementos básicos
conceptuales, procedimentales y actitudinales que le permitan conocer, comprender e interactuar con la
asignatura y sobre todo contar con elementos que les permitan diseñar
estrategias para el abordaje de dichos
contenidos, desde sus planeaciones y su desarrollo en prácticas fundamentadas
tanto en conducción como en adjuntía.
Tomando en consideración que
el campo laboral al que se enfrentan los docentes en formación son las escuelas
secundarias, se hace imperativo que cuenten con el conocimiento actualizado del
plan y programa de la asignatura, sus contenidos y lineamientos de evaluación.
Es en este aspecto donde se
inserta la necesidad de abordar el componente de reflexión sobre el lenguajes
ya que representa un aspecto primordial para el desarrollo de competencias
comunicativas, este taller se constituye en un espacio en el que se pretende
formar una visión integradora del mismo, vivir el lenguaje mismo desde la
diversidad de textos, así como de los producidos. De manera que lejos de
convertirse en un espacio de memorización, el taller se enfocará en la práctica
y reflexión sobre los usos sociales del lenguaje.
